Dyskalculia on matematiikan oppimisen vaikeus, joka estää lasta ymmärtämästä yksinkertaisia laskelmia, kuten arvojen lisäämistä tai vähentämistä, vaikka ei olisi muita kognitiivisia ongelmia. Siksi tätä muutosta verrataan usein dyslexiaan, mutta lukuihin.
Yleensä myös niillä, jotka kärsivät tästä ongelmasta, on suuria vaikeuksia ymmärtää, mitkä luvut ovat suurempia tai pienempiä.
Vaikka sen spesifistä syytä ei ole vielä tiedossa, dyskalculiaan liittyy usein muita keskittymis- ja ymmärtämisongelmia, kuten esimerkiksi huomiovaje ja yliherkkyys tai dysleksia.
Tärkeimmät oireet
Ensimmäiset dyskalculian oireet ilmestyvät noin 4–6 vuoden aikana, kun lapsi oppii lukuja, ja niihin kuuluvat:
- Laskennan vaikeus, etenkin taaksepäin; Numeroiden oppimisen viivästyminen; Vaikeus tietää, mikä numero on suurempi, kun verrataan yksinkertaisia numeroita, kuten 4 ja 6; Ei voida luoda strategioita laskentaan, kuten esimerkiksi sormenlaskentaan.; Äärimmäinen vaikeus laskelmissa, jotka ovat monimutkaisempia kuin summaaminen; Vältä sellaisten toimintojen tekemistä, joihin voi liittyä matematiikkaa.
Ei ole yhtä testiä tai tenttiä, jolla pystytään diagnosoimaan dyskalkulia, ja tätä varten on tärkeää kuulla lastenlääkäriä, jonka on tehtävä säännöllisiä arvioita lapsen laskentakyvystä, kunnes diagnoosi on mahdollista vahvistaa.
Kun epäillään, että lapsella voi olla dyskalculia, on tärkeää ilmoittaa siitä perheenjäsenille ja opettajille, jotta he tietävät ongelman mahdolliset merkit, sen lisäksi, että annetaan enemmän aikaa ja tilaa tehtävien suorittamiseen, joihin sisältyy numeroiden käyttö.
Koska matematiikka on yksi niistä osa-alueista, jotka auttavat kognitiivisessa kehityksessä eniten, tämä ongelma on tunnistettava mahdollisimman pian, jotta hoito voidaan aloittaa ja välttää esimerkiksi turvattomuuden ja epävarmuuden tunteet.
Kuinka hoito tehdään
Vanhempien, perheen, ystävien ja opettajien on hoidettava dyskalculia yhdessä, ja se tarkoittaa lapsen auttamista kehittämään strategioita, jotka auttavat heitä pääsemään ongelmaansa.
Tätä varten on erittäin tärkeää yrittää tunnistaa alueet, joilla lapsi on helpompaa, ja yrittää sitten sisällyttää ne oppimisnumeroihin ja laskelmiin. Esimerkiksi, jos piirustusten tekeminen on helppoa, voit pyytää lasta piirtämään 4 appelsiinia ja sitten 2 banaania ja lopuksi yrittää laskea kuinka monta hedelmää on piirretty.
Joitakin ideoita, joiden tulisi toimia ohjeena kaikissa tehtävissä, ovat:
- Käytä objekteja laskutoimitusten lisäämiseen tai vähentämiseen; Aloita tasolla, jossa lapsi tuntuu mukavalta ja siirry hitaasti monimutkaisempiin prosesseihin; Jätä riittävästi aikaa opettaa rauhallisesti ja auttamaan lasta harjoittelemaan; Vähennä tarvetta muistaa; Tee oppimisesta hauskaa ja stressitöntä.
On myös tärkeää välttää viettämästä liikaa aikaa tehtävien selittämiseen, jopa hauskaa menetelmää käytettäessä. Tämä johtuu siitä, että viettämällä paljon aikaa saman asian ajatteluun, lapsi voi turhautua, mikä vaikeuttaa muistamista ja koko oppimisprosessia.
